《荷叶圆圆》教案(热门5篇)

时间:2025-06-04 句子控

《荷叶圆圆》教案篇1

一、创设情境，导入新课

1、孩子们，当春天迈着轻盈的脚步远去之时，夏天就会笑盈盈地向我们走来，夏天会带给我们无穷无尽的快乐，现在呀，老师就要带大家一起去欣赏夏天的一处美景。在这之前，老师有个小小的要求，请孩子们闭上眼睛，老师想带给大家一个惊喜!

(课件播放：音乐中美丽的荷叶图)

2、你觉得荷叶美吗?你喜欢它吗?古老师仿佛还闻见了一股淡淡的清香向我们飘来。

3、今天，我们学习的课文，就是与荷叶有关的，一起读读课题(抽生读，读准荷)(再引导看图，感情读题)

二、由情入文，学习第一段

1、孩子们都很喜欢荷叶，能用一句话来赞美它吗?

2、是呀!荷叶圆圆的，绿绿的，它多么像一个个碧绿的大玉盘洒满荷塘，它多么像一把把绿色的凉伞,带给我们清凉,带给我们快乐!谁能带着你对荷叶的喜欢之情读好第一段。

3、孩子们，你们喜欢荷叶，还有几个小伙伴也像你们一样喜欢荷叶，今天，它们也来了，想认识认识吗?

这几个小伙伴可说了，只有读准了课文的生字，才能与他们顺利地交朋友，生字宝宝已经出来了，我知道孩子们已经在预习时认识了生字，让我们一起大声地叫出它们的名字。

三、开展比赛，交流识字

1、古老师常告诉其它老师，我们一年级八班的孩子特别聪明，今天愿意给老师展示一下吗?

2、抢读生字(课件出示生字，比比谁最先准确地呼出生字的名字。)

3、比比个人本领了(利用课件做“送信”的游戏，让学生独立识字。)

四、初读课文，感知课文内容

1、现在你们已经认识了全部生字，就能在课文中顺利地找到几位朋友了。赶快去读通课文，并且一边读，一边把这荷叶的几个小伙伴用自己喜欢的符号画下来。

2、谁来说说，课文给我们介绍了荷叶的哪几个小伙伴。

(贴图)

板书：小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小鱼儿

3、在这些小伙伴中，孩子们一定有自己最喜欢的，赶快找到相关段落，多读几遍。如果你喜欢所有的小伙伴，也可以每个段落都读，读完之后告诉老师，你感受到了什么?

五、精读课文，理解感悟夏天的快乐

1、瞧!准在眨着亮晶晶的`眼睛望着做得最好，脸上最快乐的小朋友。老师听见小水珠在问：小朋友，你快乐吗?

2、你想问小水珠点什么?(小水珠，你快乐吗?)

3、一起快乐地读一读这一小节吧。(抽生读)

4、听了同学们的朗读，老师也想变成小水珠，去感受夏日的清凉，去感受夏日里的快乐可以吗?老师一边朗读课文，一边学着小水珠做动作。

5、用自己喜欢的方式读这一段(看有文字和图片的课件)

学习第三自然段

1、小水珠的快乐把蜻蜓也吸引过来了。你认为小蜻蜓像什么?

古老师知道，飞机飞累了会停在停机坪。

2、小蜻蜓整天在空中飞来飞去，忙着捉害虫，它会把荷叶当作什么呢?谁能用心读读课文第三段，告诉老师?

3、谁能学着蜻蜓的样子，边演边读。

4、喜欢读的孩子也站起来，边演边读。

5、能够在飞累了的时候，在荷叶这停机坪中歇歇脚，那是多么快乐的事情啊!让我们再一起快乐地读读这一段吧!(看有图片和文的课件，边演边读)

学习第四自然段

1、听着孩子们的朗读，我仿佛听见了教室里响起了一阵快乐的歌声!青蛙也听见了你们的歌声，瞧它也来了!

(课件出示青蛙蹲在荷叶上唱歌)

2、孩子们看图，你认为小青蛙把荷叶当作了什么?

3、如果你是小青蛙，你在这圆圆的，铺着绿绿的地毯的歌台上唱歌，荷塘还为你送不了丝丝凉风，让你倍感惬意，你会唱什么呢?

4、多么快乐的小青蛙呀!你能读好这一段吗?

5、我看到许多孩子都想学习小青蛙在夏日的荷叶上放声歌唱呢!那就站起来学着小青蛙快乐地读读吧?(播放小青蛙唱歌的场景，引导学生读书)

学习第五段

1、四位小伙伴，就差小鱼儿了，荷塘这么美，这么热闹，可少不了它们!瞧，它们来了!(课件出示在荷叶下游来游去的小鱼儿)

2、你看见了什么?你仿佛听见了什么?

3、我也仿佛看见了快乐的小鱼儿在荷叶下嬉戏、玩耍，让我们齐读第五段，去体会小鱼儿的快乐。(一边看课件，一边展示读)

六、动作表演、指导背诵

好了，孩子们，荷叶的四个小伙伴都已经认识了，现在让我们看着老师板书，试着背一背课文，你可以站起来，加上你喜欢的动作背诵。

七、拓展延伸

孩子们，刚才我们一起走进课文，我们通过朗读知道了荷叶的四个小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，他们都非常快乐，古老师多么希望在座的孩子们都拥有快乐的每一天呀!让我们再一次走进美丽的荷塘，走进圆圆的、绿绿的、香香的荷叶，请闭上眼睛，这时候，你就是在荷叶或荷叶下停留的一个小伙伴，这时假如你就变成了一只蜻蜓、一只……、一只、一只、一只，你最想对荷叶说的是什么呢?(课件播放优美的轻音乐和小动物的图片，学生发挥想象说话)。

孩子们，夏天会带给我们无穷无尽的快乐，让我们期待夏天的早日来临吧!

教学反思：

《荷叶圆圆》是小学一年级下册的一篇阅读课文，课文用散文诗的语言描写了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙在荷叶下自由自在的玩耍，表达了它们在夏日里与荷叶相伴，十分快乐的情感，在课间，我利用了优美的音乐和动人的朗诵《荷花》把学生带入了一片美丽的荷墉，让学生进入了课文中的情境，开课时，又利用了一组美伦美奂的荷叶图引导学生感情读题和学习课文第一段，在引导学习小水珠时，成功地挖掘了教材，巧妙地引导学生体会小水珠的快乐，采用了朗读与表演相结合的方式引导学生体会夏日里的快乐，我认为这睦都是本堂课的成功之处。

但本堂课也有一些缺憾，如没有很好地引导学生体会小水珠为什么把荷叶当作摇篮，从面挖掘出更多的东西，在引导学习第一部分时，形式较单一，还有待挖掘……

《荷叶圆圆》教案篇2

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

教学重点：

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学用具：

生字卡片，媒体资源：视频《荷叶圆圆》（课文范读），动画课件《荷叶圆圆：生字学习》，

教学过程：

（一）切入举偶。

1、播放视频《荷叶圆圆》课文范读，关掉声音。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的。

根据学生的认知水平，利用直观形象的.多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。

2、启发谈话。

教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？

再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。

播放课文范读，学生跟读，之后自读。

（二）对话平台。

自学：初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯。

1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）

2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

（三）识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）。

1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。

2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

（四）讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）

1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？

2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

（五）朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）。

在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。

（六）练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）。

（七）每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

（语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。）

（八）写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）。

1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。

《荷叶圆圆》教案篇3

一、教学目标

知识与技能：让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷叶的美。

过程与方法：通过朗读、观察、想象等教学方法，培养学生的阅读能力和想象力。

情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生观察生活、发现美的能力。

二、教学重点与难点

重点：感受荷叶的美，理解课文内容。

难点：通过朗读和想象，体验荷叶的美和大自然的神奇。

三、教学过程

导入新课

教师展示荷叶的图片或实物，引导学生观察荷叶的形状、颜色等特点，并提问：“你们看到的荷叶是什么样的？你们对荷叶有什么感受？”以此激发学生的兴趣和好奇心。

初读课文

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。同时，教师巡视指导，帮助学生解决阅读中的困难。

感知课文

教师引导学生找出课文中描写荷叶的句子，并让学生用自己喜欢的方式朗读这些句子。然后，教师提问：“你们从这些句子中感受到了什么？”引导学生体会荷叶的.美和大自然的神奇。

深入理解

教师指导学生朗读课文中的重点段落，并引导学生想象荷叶在池塘中的美丽画面。同时，教师可以播放相关的音乐或视频，为学生营造更加生动的学习氛围。

拓展延伸

教师让学生尝试用自己的话描述荷叶的特点和美丽之处，并鼓励学生将自己的感受写成小短文或诗歌。此外，教师还可以组织学生进行小组讨论或角色扮演等活动，让学生更深入地理解课文内容。

总结归纳

教师对本节课的教学内容进行总结归纳，强调荷叶的美和大自然的神奇之处，并鼓励学生多观察生活、发现美。同时，教师还可以布置一些相关的练习或作业，以巩固学生的学习成果。

荷叶圆圆教学反思

一、成功之处

创设了生动的学习情境：通过展示荷叶的图片或实物，我成功地激发了学生的学习兴趣和好奇心，为后续的课文学习打下了良好的基础。

注重了学生的朗读训练：在朗读课文的过程中，我注重了学生的朗读指导和训练，让学生在朗读中感受到了荷叶的美和大自然的神奇。同时，我还通过播放相关的音乐或视频，为学生营造了更加生动的学习氛围。

拓展了学生的思维空间：在拓展延伸环节中，我让学生尝试用自己的话描述荷叶的特点和美丽之处，并鼓励学生将自己的感受写成小短文或诗歌。这一环节不仅拓展了学生的思维空间，还培养了学生的写作能力和表达能力。

二、不足之处

对个别学生的关注不够：在教学过程中，我发现有些学生在阅读和理解课文时存在困难，但我并没有给予足够的关注和帮助。这可能会影响到这些学生的学习效果和自信心。因此，我需要在以后的教学中更加注重对个别学生的关注和指导。

拓展延伸的内容不够丰富：虽然我在拓展延伸环节中让学生尝试用自己的话描述荷叶的特点和美丽之处，但这一环节的内容还不够丰富和深入。我可以考虑引入更多的教学资源或活动形式来拓展学生的思维空间和提高学生的学习兴趣。

三、改进措施

加强个别指导：对于在阅读和理解课文时存在困难的学生，我将给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难并提高学习效果。

丰富拓展延伸的内容：我将引入更多的教学资源或活动形式来拓展学生的思维空间和提高学生的学习兴趣。例如，我可以组织学生参观植物园或观看相关纪录片等，让学生更加深入地了解荷叶和大自然的美丽之处。

《荷叶圆圆》教案篇4

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“叶、美”2个字，激发主动识字的愿望。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在阅读中积累运用语言，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重点：

识字写字，有感情地朗读课文

教学难点：

在阅读中积累运用语言，初步感受夏天的美好。

教具准备：

课件、贴画

教学过程：

一、巧用课件，渲染情感后揭题

1、课件出示一个圆圈，用“圆圆的”练习说话

2、课件出示美丽的池塘，看图说说看到了什么？

3、揭题。

二、生字教学

1、教写“叶”“美”

（1）出示句子：荷叶圆圆的.，绿绿的，美丽极了！

（2）学生交流书写“叶”“美”时要注意什么？

（3）教师范写后学生仿写

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（4）订正评讲

2、教学认读生字

（1）小组合作，学习生字。

（2）小组汇报：注意哪些字音，用什么方法记住字形。

（3）巩固认读生字词

三、整体感知课文

1、看课件边听边想荷叶的小伙伴是谁？

2、生汇报，师贴画

3、自由读课文，要求读得正确流利，画一画“小伙伴各说了什么”的句子

四、细读课文，感悟体会。

1、选择喜欢的段落读给同桌听。

2、学生汇报，根据学生的汇报随机教学。

五、拓展练习，积累运用语言

1、小结课文写作特点

2、学生用“说：“荷叶是我的。”句式练习说话

六、配乐朗读，回味欣赏。

《荷叶圆圆》教案篇5

教案背景：

《荷叶圆圆》是一年级语文第一学期第六单元"看拼音读课文识字"中一篇课文.本文用对话的形式描写了盛夏季节,河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐, 整篇文章轻松,活泼.文章各小节结构相同,想象丰富,充满童趣,读来琅琅上口.其中,小动物们的对话也突出了夏天的特点,使小动物们热爱夏天这个季节,这的确是一篇深受学生喜爱的文章.

教案课题：

《荷叶圆圆》(第二课时)

教材分析：

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰，课文的插图形象的反映了课文内容。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣!不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。

课文共有5个自然段，语言生动优美，课文的插图形象地反映了课文内容。12个要求会认的生字，6个要求规范书写的熟字，再次充实着学生的识字量，课后“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言的积累和感悟的重视。针对课文的这些特点。

学情分析：

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。基于此，我是这样确定第二课时的教学目标。

教学方法：

学会多元对话，多元交流。通过读来理解文本内在含义。

教学目标：

1、复习巩固本课生字，生词。

2、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。

3、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。

4、在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。

教学重点：

正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。

教学难点：

读中体会，读中感悟。

教学过程：

一、复习导入

这节课就让我们继续学习14课《荷叶圆圆》。板书读题

1、读词看课件,读句子会吗?

2、老师决定带你们到迷人的池塘去看一看。

课件出示荷塘图，说说你看到的景象。

3、学生看图回答“你看到的荷叶是什么样子的?”

生：圆圆的绿绿的大大的……

师：圆圆的绿绿的荷叶美不美呢?

生：美

师：那么谁能美美的读一读呢?(看课件)

师：(你读的真美，我好像看到那圆圆绿绿的荷叶了)全班齐读。

4、这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴? (板书：贴图小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、)[点评：这一环节的设计，从传统上消除了死板的课前复习和导入的`形式，而是从学生对课文的第一印象入手，让学生从感官上清楚你见到的荷叶是什么样子的，进一步从思想上深入课文，了解课文。感受这圆圆的荷叶给学生带来的感官上的美感，把句子读好、读美。效果明显。]

二、读文，感悟

1、下面就让我们一起亲自感受一下这些小伙伴的快乐，好吗?( 读课文)

看看这些小伙伴把荷叶当成了什么?

(小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞)

换一种说法你们会不会?

(荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞)

2、读课文第二段理解感悟

(1)谁喜欢小水珠?给大家读读.

师：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊?

(一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。)

师：瞧，多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。

(2) 引导理解“亮晶晶”